2011年,教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化现象的通知”》,其中明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。
2016年,教育部审议通过的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。
2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确说明“要加强科学保教,坚决纠正小学化倾向,遵循幼儿身体发展规律,坚持以游戏为基本活动,合理安排幼儿生活作息。”
重拳丨严查幼儿园小学化倾向!幼儿园小学化到底有多可怕?
近年来,中央政府相继出台相关法律法规,开展各类监督检查工作,严查“幼儿园小学化”倾向。但是现实中幼儿园小学化却仍然是普遍存在的社会问题。
如今,不少家长重视儿童学前教育,但却走进一个误区,认为:
重视=提前!
可事实告诉我们:
学前教育≠小学知识,
重视≠提前!
幼儿园小学化对儿童有多么大的危害?
1、扼杀孩子的天性
3—6岁儿童天性好玩好动,对自然万物都充满好奇与探索欲。此时最好的教育就是“给孩子游戏和成长空间”,保持孩子难得的天马行空的思维。但幼儿园小学化却是剥夺了孩子体验游戏的机会,扭曲甚至扼杀了孩子的天性,将原本的好奇心变成固化的“只知道唯一答案”,想象力退化。
2、违背孩子身心发展规律
学前教育和小学教育的划分,是根据人的身心发展特点及能力进行划分的,其教育内容及方法适用于特定年龄层。可是,提前教授超前的,高于孩子思维发展与认知接受水平的知识,无益于拔苗助长。每天面对“压力”时,会让孩子产生“太难了”的心理,从而使孩子开始厌学。
3、影响孩子大脑发育
幼儿园作息时间上,孩子有一小时之久的区角游戏时间,他们可以想象、表达、操作、游戏。而小学化后,孩子要做到“双手背后,不许插嘴、腰背坐直、握笔写字······”此时,孩子正处于机体与神经系统都较弱阶段,长时间的坐、集中注意力、“上课写字”会造成身体上“近视”“驼背”“多动”等现象,阻碍儿童大脑发育。
案例:
教育进展国际组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力世界第一,创造力却倒数第五。中国孩子用一切时间来做题→训练→做题→训练。数学物理知识竞赛上中国孩子获奖最多最会考试,但是动手与创造性竞赛中国孩子却鲜少参加。为什么呢?
因为:中国孩子在最该玩儿的年纪被识字、算数、背诗所淹没,失去了探索与创造的机会,根基不稳,没有了后劲。
所以“脱离生理自然成熟的规律,过度追求所谓的心理成熟,是不可能的事情。”
站在科学角度,在幼儿园应该学什么?
学自理能力
自我照顾,自我服务。从自己吃饭、自己穿鞋到自己整理个人物品,孩子收获的是自主性与生活能力。
学社交能力
懂得寻求帮助,懂得分工合作。融入集体,不胆怯不退缩。
养成良好习惯
爱阅读,有礼貌,懂得倾听,遵守规则。
“教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。”顺应孩子天性,让孩子以对知识原始的好奇与渴望感知世界。学前阶段,我们需要做的不是“抢跑”,而是为之后的学生生涯打好基础,为将来踏入社会打好基础!
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